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面對 AI,別再問孩子該學什麼!從「規劃職涯」到「給予選擇權」的AI 親子教育

AI 親子教育?從「資工系也可能失業」的集體焦慮談起

「AI 發展成這樣,我的孩子明年要選資工系,會不會大學一畢業就失業?」

這是我最近在家長社群中最常聽到的焦慮。身為一個剛當爸爸的人,同時專注 AI 親子教育的知識傳遞者,我完全理解這種恐慌。

父親指向前方,但前方充滿了濃霧。霧中浮現著代表 AI 與數位時代的藍色網路線條與二進位碼,象徵著家長面對孩子未知未來的焦慮與迷茫。
父親指向前方,但前方充滿了濃霧。霧中浮現著代表 AI 與數位時代的藍色網路線條與二進位碼,象徵著家長面對孩子未知未來的焦慮與迷茫。


這一代家長,大多是舊教育體系(一個蘿蔔一個坑)培養出來的,習慣了「唸什麼科系,未來就做什麼工作」的線性路徑。

但現實是,AI 正在以前所未有的速度,消滅舊工作、創造新工作(也可能消滅新工作)。「做一輩子」的鐵飯碗消失了,世界進入了高度不可預測的狀態。

這讓我們回到了那個最根本的問題:「在 AI 時代,我們到底要教小孩什麼?」


我的觀點:別規劃職涯,請給孩子一個「求生包」


面對迷霧般的未來,我最初的想法是:父母最不該做的,就是去想像孩子未來會從事什麼職業,然後用這個方式回推現在要教他什麼。

因為,前面的路,連我們早就看不清楚了。

無論有沒有 AI,「幫孩子規劃他們要走的路」這種想法早已不適用。我們唯一能做的,是幫下一代準備好「能選擇的機會」。

所以答案看似很簡單:回歸基本功。

語文、歷史、藝術、數學、科學、程式 ... 這些我們以前就在學的東西,現在依然重要。你可能會問:「這些 AI 不都做得更好嗎?」

沒錯,但這些過去的「專業科目」,現在都變成了「基本通識」。世界經濟論壇(WEF)多年前就已將 IT 技能、財務觀念、邏輯思考、文化理解等列為「通識」。

孩子們的負擔變重了,因為知識的基線提高了。

我的核心理念是:我們給下一代一個「求生包」


家長將「基本功」與「選擇的權利」這套工具組傳承給下一代。
家長將「基本功」與「選擇的權利」這套工具組傳承給下一代。

先把這些基本功打好(求生包的的各種工具如瑞士刀),讓他們廣泛接觸,然後引導他們找到自己的興趣。當他手上有工具,他才有權利和能力去嘗試和探索。

除了硬技能,我總結了搭配求生包的三件最重要的「軟實力」,並且有嚴格的順序:

  1. 自信: 探索和嘗試的基礎。沒有自信,即使有求生包也不敢用。

  2. 自我管理: 敢於嘗試後,選擇變得無限寬廣。必須靠自律和管理,有系統地篩選出真正的熱情所在。

  3. 自學: 具備前兩者,自學便水到渠成,能不斷更新自己的知識,實現終身學習。

我們「教」,不是為了幫下一代「選擇」,而是給他們「選擇的權利」。


最真實的震撼:來自基層教師的當頭棒喝

然而,這套「求生包理論」在資深的基層教師眼中,卻非常的不適用。

他直言不諱地指出,我這套「自信 -> 自我管理 -> 自學」的論點,是典型的「菁英視角」,只適用於那 1% 資源充足、天生幸運的孩子,卻可能擴大其餘 99% 的落差。

他的觀點,讓我進行了深刻的反思:

  • 反駁 1:「選擇權」是奢侈品。 對多數家庭,孩子的「選擇」受制於家境、社區資源。沒有配套支持,「選擇權」只是口號。

  • 反駁 2:順序完全錯誤! 他在現場看到的真實順序不是「自信 -> 自律」,而是「先有能力 -> 才有信心 -> 才能自律」。沒有可被驗證的能力做支撐的自信,在現實考核中一擊即潰。

  • 反駁 3:「廣博」可能變「淺薄」。 把所有學科都當通識,在時數和人力不變下,只會加劇學力落差和教師過勞。

  • 反駁 4:「不規劃職涯」對弱勢更迷惘。 對許多資源不足的家庭,「看得見的下一步」反而是降低迷航風險的定心丸。

  • 反駁 5:自學不是萬能。 缺乏基礎(如閱讀、數感)和教師的引導(鷹架),自學很容易變成複製錯誤和碎片化知識。


正與升級:求生包中,少了最關鍵的 2 把刀

這位老師的批評如醍醐灌頂。他點出,我的求生包比喻中,少了兩把最根本、最該存在的刀:

第一把刀:誠信 (Integrity) 沒有誠信,前面那三把刀(自信、自管、自學)都可能變成傷人的利器。自信會變「自負」,自我管理會變「算計」,自學會變「投機」。在教育現場,缺乏信任與誠實環境的孩子,遠比缺乏天分的孩子多。

第二把刀:同理 (Empathy) 沒有同理,就沒有真正的理解與陪伴。如果我們只教孩子掌控與效率,而不教他感受與理解,他最終學會的是冷漠,而非成熟的人性。同理心,才是讓工具(技能)能在人群中真正產生價值的理由。

結論:家長的新角色 — 從「規劃者」到「鷹架搭建者」

這場反思改變了我對 AI 親子教育的看法。

面對 AI 變革,教育體系這艘大船很難立刻轉向。家長必須承擔更多的責任,這點無庸置疑。

但我們的責任,不是去複製那 1% 菁英的「自由探索」路徑,因為那背後是我們可能沒有的資源複利。我們的責任,也不是焦慮地去猜「哪個科系會紅」,因為我們永遠猜不準。

我們的角色,應該是這位基層教師提到的「鷹架搭建者」。

  1. 搭建「能力」的鷹架: 承認「能力先於自信」。陪孩子從微小的成功開始,無論是寫好一個程式、或只是把房間收拾乾淨,先讓他擁有「我能做到」的具體證據,自信才會隨之而來。

  2. 搭建「品格」的鷹架: 在AI 越像人的時代,我們越該教孩子如何「做個人」。把「誠信」與「同理」這兩把刀,看得比所有技能都重要。

  3. 搭建「支持」的鷹架: 承認「選擇」需要資源。我們不必是菁英,但在自己的能力範圍內,多提供一種資源、多支持一個社團、多騰出一些時間陪伴,就是多給孩子一個「選擇的機會」。

升級版的瑞士刀理論,強調品格才是讓工具發揮價值的關鍵。
升級版的瑞士刀理論,強調品格才是讓工具發揮價值的關鍵。

外面的世界很複雜,但學習的本質從未改變。我們無法預測孩子要用求生包去做什麼,但我們可以確保那把刀是鋒利的(基本功)、工具是齊全的(自信與自律),並且,它被一個正直(誠信)與溫暖(同理)的人握在手中。

這,才是我認為我們這一代父母,在 AI 浪潮下,所能盡到最重要的責任。

鷹架搭建者」的角色,從旁協助與支持,而不是代勞。這象徵著陪伴孩子建立具體的能力與自信。
鷹架搭建者」的角色,從旁協助與支持,而不是代勞。這象徵著陪伴孩子建立具體的能力與自信。

 
 
 

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